Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение 
детский сад № 56 «Колибри»
143982, Московская область, город Балашиха, микрорайон  Саввино, улица Вешних Вод, дом 1 

тел. 8 (495) 743-54-24
e-mail: zddou56@mail.ru

XVI ежегодный Всероссийский конкурс
«За нравственный подвиг учителя» 

Тема : «Воспитание потребности в труде, 
гуманного отношения к окружающим людям
 у детей дошкольного возраста»
(Срок реализации данного проекта-4 года)

Автор проекта: Галкина Марина Борисовна

г.о. Балашиха
2021 год

  Доброе деяние никогда не пропадает втуне. 
Тот, кто сеет учтивость, пожинает дружбу;
 тот, кто насаждает доброту, собирает
 урожай любви; благодать, излившаяся
 на благодарную душу, никогда не бывала
 бесплодной, и благодарность обыкновенно 
 приносит вознаграждение.
                                                                                                                                                                 Василий Великий

       В современном обществе каждый родитель переживает о духовном воспитании своего ребенка. Недаром почти каждый стал задаваться вопросом: «А каким мой ребенок будет в будущем?». Проблема воспитания духовно-нравственных качеств в подрастающем поколении, ее острота не ослабевали никогда. В современном обществе данная проблема приобретает особую актуальность. Социально - экономические и политические изменения в нашей стране повлекли за собой изменения и в сфере морально - нравственных ценностей и норм поведения в обществе. В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера. Персонажи сказок, герои мультфильмов, которые смотрят современные дошкольники, не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью
   Нами всегда говорится: «Дети – наше будущее». И каким оно будет, зависит от нас взрослых: родителей, педагогов, общественности. Наша цель: создать такие условия, в которых сформировалось бы и закрепилось изначальное стремление ребенка к возвышенному, святому и доброму. Ведь привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем. Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы  сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.
   Поэтому на современном этапе развития образования  духовно-нравственное воспитание  является одной из важнейших задач в  воспитании подрастающего поколения.  Актуальность этой задачи в современной России отражена и в Федеральном государственном образовательном стандарте  дошкольного образования.  
В условиях перехода на новые ФГОС дошкольного образования, определены основные задачи духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста: формирование начал патриотизма и гражданственности; формирование гуманного отношения к людям и окружающей природе; формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа; уважение к своей нации; понимание своих национальных особенностей; формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа; уважение к представителям других национальностей; формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений; воспитание уважительного отношения к труду.
  
 Для развития концепции духовно-нравственного развития личности ребенка дошкольного возраста, крайне важной выступает работа нашего детского сада, представленная комплексом мер, что ориентированы на реализацию ряда задач духовно-нравственного развития дошкольников в условиях взаимодействия «педагог-ребенок-семья».
Дошкольный возраст это самая яркая, неповторимая страница в жизни каждого из нас. Это период, когда ребенок входит в социум, познавая и строя отношения с миром природы и людей.   
 Первыми объектами  познания живого мира природы становятся домашние животные. Когда в доме появляется четвероногий друг, у ребенка появляется новое понятие: ответственность за другого. Понятными становятся извечные слова Антуана де Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Ведь если не подсыпать корма в кормушку, твой питомец будет голодать или останется без питья. Если с ним не выходить на прогулку, то он может заболеть и т.д.
В нашем дошкольно- образовательном учреждении была проведена фото выставка «Мой питомец», на которой ребята совместно с родителями представили фотографии своих домашних животных и то, как ребята ухаживают за ними. Дети с увлечением рассказывали в характерах и увлечениях своих четвероногих друзей, далее, нарисовав их.
  Понятно,что подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботу о судьбе другого. Ведь важно, чтобы дети узнали высшую радость – радость волнующих переживаний, вызванных заботой о братьях наших меньших (кошках и собаках). Любовь, понимание и забота это то, что ждет природа от каждого из нас. 
     В нашем детском саду уже стало традицией проводить акции «Покормите птиц зимой» в защиту и поддержку зимующих птиц. Эта акция объединяет детей, родителей, педагогов в желании оказать помощь маленьким пернатым собратьям в зимнее время года и привлечь внимание всех вокруг к бережному и доброму отношению к природе. Такая работа способствует развитию познавательной активности, нравственного самосознания ребёнка средствами экологического образования и являются прекрасной возможностью проявить сочувствие и доброту. А привлечение родителей способствует укреплению внутрисемейных связей, формированию добрых семейных традиций, вызывает у детей чувство гордости за себя и свою семью. Заботясь о птицах, мы охраняем природу.
В рамках реализации акции родители с детьми изготовили кормушки для птиц. Эти кормушки были развешаны не только на участках детского сада, но и вблизи домов, где живут наши воспитанники, а так же в парке. На прогулке дети дежурили в "Птичьей столовой", чистили кормушки, подсыпали птицам корм. В такой столовой было немало пернатых посетителей. 
Бережное отношение к птицам не оставляет равнодушным ни одного ребенка. Через беседы, познавательные занятия дошкольники наблюдают и узнают о различных видах птиц своей местности, узнают характерные особенности внешнего вида, поведения. Учатся заботиться о пернатых, испытывают радость от сознания того, что подкармливая птиц можно спасти их от гибели.
Другим, не менее интересным стал проект: «Я помощником расту», целью которого явилось воспитание потребности в труде у наших детей.
Ведь задачей трудового воспитания является формирование у учащихся потребности в труде и бережном отношении к материальным ценностям общества и личным вещам. Только потребность создает внутреннее влечение к трудовой деятельности, побуждает учащегося бережно относиться к материальным ценностям общества, способствует формированию таких личностных качеств, как трудолюбие и бережливость.
Успешное решение этой проблемы во многом зависит от характера воспитания детей в семье. Правильное семейное воспитание заключается в том, чтобы постепенно привлекать ребенка к посильной и разнообразной трудовой деятельности. Вначале это бывает простейшая работа по самообслуживанию, связанная с уходом за своими игрушками, одеждой и обувью. Затем сфера трудовых дел ребенка расширяется и включает в себя поливку цветов в доме, участие в сухой уборке квартиры, поддержание чистоты в ванной и т.д. В лекции для родителей «Воспитание в труде» А.С. Макаренко перечисляет более 20 видов труда детей в семье . Участие в посильной и систематической трудовой деятельности позволяет детям не только приучаться к домашнему труду и приобретать практические умения и навыки, но и постепенно осознавать свои трудовые обязанности, привыкать к бережливости. С такими детьми, естественно, легче работать и учителям.
Большие возможности для возбуждения потребности в труде и бережном отношении к материальным ценностям общества предоставляет разъяснение учащимся их трудовых обязанностей, а также бережливости как нравственного качества. Когда ребенок глубоко осознает общественное и личное значение труда, а также свои обязанности, у него формируется психологическая установка к активной трудовой деятельности, к выполнению любой работы.
Так нашими детьми были представлены фото отчеты дел, которыми они занимаются дома, помогая тем самым взрослым.
В возбуждении у дошкольников воспитания потребности в труде и бережном отношении к материальным ценностям большую роль играют формы организации трудовой деятельности. 
Какие же из этих форм получили распространение в практике нашего ДОУ? Важнейшими из них являются следующие:
а) создание постоянных или временных звеньев для выполнения той или иной работы. Например, функционируют постоянные звенья по уходу за комнатными цветами в группе(поливу, рыхлению), огородом на окне.
б) накопление и развитие трудовых традиций в группе. Таких как: ремонт детских книг, игрушек.
в) дежурство по столовой;
г) эффективной формой возбуждения трудовой активности являются индивидуальные трудовые поручения, которые даются детям: помочь в уборке игрового уголка, привести в надлежащий порядок настольные игры, мебель и т.д

С детьми регулярно проводятся беседы о том, насколько важно помогать взрослым, пожилым, маленьким и слабым.
 В нашем детском саду прошел День пожилого человека - это добрый и светлый праздник, в который мы окружаем особым вниманием наших родителей, бабушек и дедушек. Этот праздник очень важен сегодня, т. к. он позволяет привлечь внимание к многочисленным проблемам пожилых людей, существующим в современном обществе. Этот праздник имеет международный статус. Не просто так было принято отмечать этот праздник осенью, ведь старость считается – золотой порой, как и осень.
 Праздник дает возможность воспитывать у детей любовь и уважение к старшему поколению. Так как в детском саду закладывается начало всему прекрасному, и, в том числе, любовь и уважение к старшим. Ребенок с детства впитывает от старшего поколения народные традиции и мудрость, основы культуры и родной речи. В этот праздничный день в нашем саду прошла встреча с ветеранами педагогического труда. Все они отдали не один десяток лет работе с детьми. Для них был подготовлен небольшой концерт; записаны видео поздравления, подготовлены поздравительные открытки. Так же прошла акция «Поздравление для одинокого пенсионера». Здесь были подключены родители наших ребят, с помощью которых были выполнены поздравления для одиноких пожилых людей нашего города. Открытки были собраны на специальном пункте и отправлены по адресам волонтерами.
   На протяжении десятилетий День Победы 9 мая остается в России самым трогательным, самым душевным праздником и славной датой. Никакие другие праздники не смогут сравниться с ним. В нашем ДОУ прошли мероприятия, направленные на укрепление нравственно-патриотических чувств дошкольников, формирование знаний о ВОВ через различные виды деятельности. В преддверии празднования Дня Победы в целях патриотического воспитания дошкольников, любви к своей Родине и уважения к людям, которые ковали Победу, силами педагогов и семей воспитанников, оформлены памятные стенды с фотографиями прадедушек и прабабушек-героев Великой Отечественной войны, а сами дети рассказывали об их подвигах.
   Здесь самое время нам ввести понятия- гуманизм и гуманность.
Ведь отношения с другими людьми составляют основу человеческой жизни. Они являются центром духовно-нравственного становления личности и во многом определят нравственные позиции маленького человека. Сформировавшееся гуманное поведение характеризуется следующими признаками:
- сочувствие, уважение, желание прийти на помощь окружающим людям;
- желание и умение приветливо обращаться с окружающими людьми, вежливо ответить на просьбу или предложение, деликатно отклонить нежелательное предложение;
- желание делать приятное для сверстников (коллектива и отдельного сверстника);
- способность прислушиваться к общественному мнению и руководствоваться в своих действиях общественными мотивами, получая при этом личное удовлетворение.
Именно эти качества мы пытаемся привить нашим деткам путем комплекса мероприятий в нашем ДОУ.

   Вот уже не первый год наше дошкольное образовательное учреждение работает в направлении инклюзивного образования.
   В п.1.6. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования прописаны задачи, одна из которых звучит: создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями... Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — особенные дети. 
Итак, на сегодняшний день одной из актуальных проблем является реализация инклюзивного подхода в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного учреждения общеразвивающего вида.
Суть инклюзивного образования заключается в следовании пути объединения. Это значит, что «особенных» детей не отделяют от остального общества, удерживая дома под присмотром родителей или отправляя в специальные заведения. Ведь исключение ребенка с ВОЗ, ребёнка-инвалида из общественной жизни отражается на качестве жизни не только самого малыша, но и его родителей. Нарушаются социальные связи семьи. 
Для родителей нормально развивающегося ребенка детский сад – это место, где ребенок может пообщаться, поиграть с другими детьми, интересно провести время, узнать что-то новое. Для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, детский сад может оказаться практически единственным местом, где созданы условия для полноценного развития ребенка. 
Вот и в нашем ДОУ два года тому назад появились две замечательные «солнечные» девочки.
Целью нашей работы с  этими детьми стала их социальная адаптация, приспособление к жизни и возможная интеграция в общество. 
К приходу каждого такого ребенка, коллектив педагогов готовится с особым усердием. Дети же приняли «новеньких» деток как равных себе, тепло и по-доброму, закрепив за ними роль «маленьких» и «слабых», нуждающихся в помощи «сильных друзей». Не это ли в данном случае ростки гуманности?
 Хочется сказать, что адаптация любого ребенка в новом коллективе всегда происходит не просто. А ребенка с ОВЗ - в два раза сложнее. Но, к нашему удивлению, дети нашей группы взяли шефство над ними, что ускорило адаптацию их в коллективе.
«Сильной» стороной наших «солнечных деток» является отличное зрительное и тактильное восприятие (им важно смотреть на объект и трогать его), поэтому обучение педагоги строят с обязательным учетом этих факторов. Воспитатели стараются максимально направить усилия на развитие мелкой моторики рук с помощью обучения ребенка письму, рисованию, игре на музыкальных инструментах, что в свою очередь будет способствовать дополнительному развитию мозга. В этих интереснейших для детей занятиях, наши «новенькие» никогда не бывают одиноки. «Шефы», «старшие друзья» в лице детей нашей группы непосредственно находятся рядом. Будь то работа с лего, рассматривание книжек, игра с пазлами, рисование и др.
Проведенное занятие в группе «Без друзей меня чуть-чуть» проводилось с целью формирования бережного отношения к людям, умения учитывать состояние других. Эти качества необходимы ребенку для развития культуры общения, эмпатии, умения сопереживать. Создавались ситуации реально-практического действия, когда требуется помощь сверстников в условиях совместной деятельности (игровой, художественно-творческой). Работа в парах помогала лучше почувствовать состояние друг друга и учила приходить на выручку, когда это необходимо. На данном этапе дети получили возможность апробировать полученные знания о нравственном поведении и чувствах в опыте совместной деятельности.

В заключении необходимо еще раз отметить: то, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности следует с самого раннего детства, когда формируется характер, отношение к миру, окружающим людям.
Известный педагог и психолог Ш. А. Амонашвили сказал: «В душе и сердце ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию; ответственность за свои мысли, устремленность к благу, мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания, радости и восхищения, сознание жизни».
Вся эта работа не проста и трудоемка, особенно в части душевных сил. Но все окупается, когда видишь наших детей, их развитие, их активность, их умение ладить в коллективе.